På mange grundskoler og ungdomsuddannelser føler underviserne sig udfordrede i disse år. Kravene til undervisningen er steget markant, samtidig med at rammerne ofte er de samme. Underviseren forventes både at skabe fagligt stærke læringsforløb, tage individuelle hensyn, fastholde motivationen hos alle elever og sikre ro og struktur i klasserummet.
For mange undervisere betyder det en hverdag præget af højt tempo, mange hensyn og svære prioriteringer, hvor oplevelsen af ikke helt at slå til kan slide på både engagement og arbejdsglæde. Men hvad skal der egentlig til, for at undervisere igen kan brænde tydeligt igennem i undervisningen – med ro, overblik og motiverede elever som resultat?
For det første bærer mange elever rundt på forskellige diagnoser og andre individuelle forhold, som underviserne skal tage hensyn til. I en klasse med 28 elever er det ikke unormalt, at underviseren har særlige aftaler om individuelle hensyn med 10-12 elever. Det siger sig selv, at det er en meget krævende opgave for underviseren at leve op til. Og behovet for ekstra ressourcer i form af tolærerordninger eller intensive forløb for grupper af elever er enorm, og ofte kan skolen ikke afsætte tilstrækkelige ressourcer.
Motivationen, overblikket og ledelsen er under pres
For det andet giver mange undervisere udtryk for, at det kan være svært at motivere eleverne og fastholde elevernes motivation fra start til slut. Dette hænger blandt andet sammen med, at det er vanskeligt for underviseren at have fokus på hele klassens behov, når der skal bruges rigtig meget tid og energi på de mange særordninger i undervisningen.
I sådan en situation kan såvel elever som undervisere let miste overblikket, og fællesskabsfølelsen er truet. Eleverne får meget ventetid og mister fokus og begynder at tænke på noget andet, mens underviseren styrter rundt i klassen og forsøger at hjælpe de enkelte elever.
Endelig er mange undervisere udfordrede på deres ledelsesret. Hvis man som underviser alt for ofte mister styringen i undervisningen og efter en lektion står tilbage med en følelse af, at undervisningen slet ikke forløb som ønsket, så bliver man efterhånden drænet for energi. Og enden kan meget let være, at man giver op og skifter branche.
Ovenstående udfordringer er velkendte, og mange politikere og læringsteoretikere har givet deres bud på, hvad der skal til for at tackle disse udfordringer, men der er ikke rigtig sket noget.
Hvis du gør det, du altid har gjort, får du de resultater du altid har fået
Jack Canfield
Tydelig kommunikation og konkrete værktøjer i praksis
Professor Michael Grinder har udviklet nogle konkrete værktøjer indenfor tydelig kommunikation og gruppedynamik, og jeg, Svend Erik Schmidt, har tilpasset disse værktøjer til en dansk kontekst. Når underviseren anvender disse værktøjer, kan underviseren bedre brænde igennem i undervisningen. Underviseren kan i højere grad lede elevernes læring, således at der kan tages individuelle hensyn i en balanceret respekt for fællesskabet i klassen. Anvendelsen af værktøjerne kan ligeledes være med til at variere undervisningen, så eleverne i højere grad er motiverede fra start til slut. Endelig er bevidst anvendelse af værktøjerne en god måde at skabe fokus og ro i undervisningen på.
Underviserne skal have viden om værktøjerne, lære at anvende værktøjerne og sidst men ikke mindst gå ud og bruge værktøjerne i praksis.
På baggrund af mere end 500 timers observation af undervisningen på forskellige grundskoler, erhvervsskoler og gymnasier med tilhørende feedback, er Svend Erik Schmidt ikke i tvivl om, at enkelte justeringer ift. til underviserens kommunikation og måde at lede klasserummet på, så underviseren kommer til at brænde endnu mere igennem i undervisningen er et godt skridt på vejen til at løse skolens udfordringer.
Svend Erik Schmidt rykker helt ud i klassen
Svend Erik Schmidt mødes med ledelsen og evt. nogle medarbejderrepræsentanter, ligesom han helt uformelt besøger nogle klasser for at mærke atmosfæren på skolen. Herefter giver han et oplæg til alle underviserne, hvor han introducerer relevante værktøjer.
Svend Erik Schmidt observerer undervisning med efterfølgende feedback til nogle af skolens undervisere. Efter aftale kan andre kollegaer deltage både i observationen og den efterfølgende feedback. Undervejs mødes han med ledelsen, hvor fokus er på implementeringen af de nye værktøjer. Der refereres ikke fra observationen og den efterfølgende feedback med underviserne.
Forløbet afsluttes med endnu et oplæg for alle underviserne dels med indlæg fra nogle af de undervisere, der er blevet observeret og dels med Svend Erik Schmidts bud på handleanvisninger, der kan gøre det muligt for underviserne at brænde endnu bedre igennem i undervisningen.
I kan læse mere om mulighederne for et skræddersyet forløb med Svend Erik Schmidt her.
Tag gerne en uforpligtende dialog med os om, hvordan vi kan hjælpe underviserne med at brænde endnu tydeligere igennem i undervisningen med langtidsfriske og motiverede elever som resultat.
Send en forespørgsel på Svend Erik Schmidt
Booking og forespørgsel
Vil du vide mere?
Få et uforpligtende tilbud på workshoppen her.
Om foredragsholderen
Forfatter og ekspert i læring og kommunikation, med fokus på motivationspædagogik og praksisnær undervisning.
